Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik farkındalıkları tespit etmek ve çevre sorunlarına yönelik farkındalıklarını cinsiyet, yaş, yurtta kalma, evcil hayvan besleme, çevre etkinliğine katılma, çevre projelerine katılma durumuna göre incelemektir. İlişkisel tarama modeli kullanılan araştırmada, çalışma grubunu 269 sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, "Çevre Sorunlarına Yönelik Farkındalık Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın analizinde t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile betimsel istatistikler kullanılmıştır. Çalışmada; sınıf öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik farkındalıklarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanında cinsiyet, yaş, yurtta kalma, evcil hayvan besleme, çevre etkinliğine ve projelerine katılma durumunun çevre sorunlarına yönelik farkındalık üzerinde genel olarak anlamlı bir fark oluşturmadığı belirlenmiş olup farkındalık ölçeğinin değerlendirme alt boyutunda kız öğrencilerin erkeklere göre, sentez alt boyutunda yurtta kalmayanların kalanlara göre ve evcil hayvan besleyenlerin beslemeyenlere göre, değerlendirme alt boyutunda çevre etkinliğine katılanların katılmayanlara göre puanlarının istatiksel olarak anlamlı oranda daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Download Article PDF