Bu araştırmada ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin basılı ve dijital metin okumalarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma modeli nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu Konya ili merkezinde yer alan ilkokullarda öğrenimine devam eden altı üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılmasının ardından karar verilen okuma metni kullanılmıştır. Verilerin analizinde Goodman, Watson ve Burke (2005) tarafından geliştirilen ‘Okuma Hata Envanteri’ kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilere göre öğrenciler genelde dijital metin okumalarında dilin ipuçlarını daha seçici ve esnek kullanabilmektedirler. Okuma hızı ve grafonik benzerlik noktasında her iki metin türünde de benzer sonuçlar elde edilirken öğrencilerin dijital metinde yaptıkları ses benzerliği basılı metine göre daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca öğrenciler dijital metin okumalarında basılı metin okumalarına göre daha az okuma hatası yapmıştır. Benzer şekilde yine öğrencilerin dijital metin yeniden anlatım puanları basılı metine göre daha yüksektir. Dijital metin okuma eğitimin her kademesinde etkili olarak kullanılmaktadır. Dolayısıyla diğer yaş gruplarına yönelik dijital metin ve basılı metin okumalarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi önerilmektedir.
Download Article PDF